大学预备程度目标的比如包含请求者的高中成果、论文和大学入学考试分数。在这些中，高中成果在大学选取过程中最为杰出。最近，大学入学咨询协会（NACAC）陈述说高中成果是选取决议中最重要的要素，其74%的成员大学以为成果很重要。跟着时刻的推移，人们对高中成果注重程度好像在添加：十年前，只要大约一半（52%）的NACAC成员大学持有相同的观念，以为成果很重要（大学入学咨询协会，2023）。

  但是，虽然成果很重要，但它们存在缺点。已知存在一种被称为分数胀大的现象的依据，此现状发生在分数随时刻添加，但才能并未相应进步时（Bejar&Blew,1981），这种依据现已存在很多年了。例如，ACT三十年前就供给了这种现象的依据（Ziomek&Svec,1995），而且在之后的几回场合也供给了依据（Woodruff&Ziomek,2004；Sanchez&Moore,2022；Sanchez,2023，2025）。

  对分数胀大的忧虑仍在持续，最近高中分数作为衡量学生成果的目标其准确性受到了质疑。例如，一项运用华盛顿州学生纵向数据来进行的分数胀大研讨之后发现，分数随时刻发生了显着改变，而且数学分数与成果（经过州administered评价分数衡量）之间的联系显着削弱（Goldhaber&Young,2024）。此外，该研讨之后发现取得A和B分的学生份额显着地添加，虽然这些学生根据他们的州评价分数并未到达年级预期。但是，作者们正告说，因为缓慢矿工等要素的潜在影响，以及除了考试分数之外缺少比较分数的目标，他们的发现尚不清晰怎么解读。质疑高中分数准确性的近期研讨另一个比如是Sanchez(2025)，其间发现高中均匀成果点数猜测大一均匀成果点数的才能跟着分数胀大而恶化。作者经过两个具有相同高中均匀成果点数的学生的比如描绘了研讨结果的启示：就读于高分数胀大水平高中的学生会比就读于低分数胀大水平高中的学生有更低的猜测大一均匀成果点数。这种形式关于高中均匀成果点数比较来说较低的学生特别显着。